由醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)上的發(fā)現(xiàn)，可以由一個(gè)人的皮紋數(shù)據(jù)來(lái)分析他(她)的天生學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)敏度等，提供給教育者在科學(xué)數(shù)據(jù)上的有力參考。雖然個(gè)人的皮紋數(shù)據(jù)和大腦神經(jīng)元(Neurons)在出生時(shí)幾乎已生長(zhǎng)完成，然而最重要的是在后天的栽培，若能依個(gè)人優(yōu)勢(shì)量身設(shè)計(jì)屬于個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可塑造出像愛(ài)迪生及愛(ài)因斯坦這樣的偉大人物。

人類進(jìn)入因特網(wǎng)(Internet)的時(shí)代后，也進(jìn)入了所謂「信息爆炸」的時(shí)代，任何信息都可以快速且輕易的被取得，而不會(huì)再被空間與時(shí)間所限制。面對(duì)如此變化多遷的社會(huì)，相信每一個(gè)關(guān)心教育的人，都會(huì)深刻體會(huì)到在這個(gè)充滿不確定的時(shí)代里，是不能用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)教養(yǎng)生存在未來(lái)的孩子。因此，如何協(xié)助父母及老師去幫助他們的孩子，就成為我們最大的挑戰(zhàn)。由于每個(gè)孩子的先天特質(zhì)都不一樣，該如何幫助父母及老師們?cè)O(shè)計(jì)一套專屬于孩子的教養(yǎng)手冊(cè)呢？并且如何預(yù)先獲知孩子的先天氣質(zhì)與先天優(yōu)勢(shì)呢？

愛(ài)因斯坦是近代一位偉大的科學(xué)家及哲學(xué)家，當(dāng)他過(guò)逝后，他的大腦被醫(yī)學(xué)界拿去研究，最讓醫(yī)學(xué)界驚訝的，是愛(ài)因斯坦的大腦重量并非如預(yù)期的重，反而比一般人的輕，證明腦的容量大小并不代表智商高低。最后經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)界的反復(fù)研究，認(rèn)為愛(ài)因斯坦是因?yàn)榘l(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)區(qū)域(優(yōu)勢(shì)腦)，且一直不斷地投入他所喜愛(ài)的領(lǐng)域，所以造就了如此成就。若是父母親也能因勢(shì)誘導(dǎo)，了解孩子的先天資質(zhì)與潛能，為孩子量身設(shè)計(jì)適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信也能創(chuàng)造出像愛(ài)因斯坦如此的優(yōu)秀人物，"舜何人也，禹何人也，有為者，亦若是"。

皮紋檢測(cè)(Dermatoglyphic)的主要目的，就是在分析人腦細(xì)胞的分布狀態(tài)、先天優(yōu)勢(shì)以及個(gè)人的體能狀態(tài)等信息，以提供個(gè)人先天智能相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)表。自1680年起，醫(yī)學(xué)界相繼投入皮紋(Dermatoglyphics)的相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)，并從研究報(bào)告中證實(shí)，人類的皮紋確實(shí)與大腦皮質(zhì)有許多的關(guān)連性，以及印證在蒙古癥及唐氏癥的檢測(cè)上；而在近代的研究實(shí)驗(yàn)上，有更多數(shù)據(jù)顯示，皮紋檢測(cè)可以檢測(cè)人類大腦皮質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，并且開(kāi)始應(yīng)用在新生兒的檢測(cè)上。

醫(yī)學(xué)研究上的數(shù)據(jù)顯示，大腦的四大部份:額葉腦、頂葉腦、顳葉腦以及枕葉腦，其大腦皮質(zhì)與皮紋的關(guān)連性如下所示：

拇指:前額葉腦思考,計(jì)劃與行動(dòng)功能

食指:后額葉腦感受,空間與語(yǔ)言能力

中指:頂葉腦體覺(jué)與鑒賞能力

無(wú)名指:顳葉腦聽(tīng)覺(jué)與記憶能力

小指:枕葉腦視覺(jué)與自省能力

．對(duì)兒童的重要性

由醫(yī)學(xué)上的實(shí)驗(yàn)證明，在兒童成長(zhǎng)的每個(gè)階段，腦部都有極大的發(fā)展與變化，而且非常重要。譬如在0~3歲的階段，屬于腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)期，會(huì)對(duì)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上以及觸覺(jué)上所接觸到的東西產(chǎn)生反應(yīng)，并在腦部建立對(duì)應(yīng)的連結(jié)，到了4~8歲時(shí)，屬于信息吸收期，會(huì)開(kāi)始主動(dòng)吸收外界的各種信息，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 

對(duì)于父母而言，必須仔細(xì)觀察兒童在各階段發(fā)展的行為，察覺(jué)兒童在各方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能提供正確的早期發(fā)展協(xié)助；若是錯(cuò)過(guò)此一黃金階段，將會(huì)事倍功半。而皮紋檢測(cè)系統(tǒng)是提供一科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供父母參考，雖然并不能提供百分之百的準(zhǔn)確度，然而從統(tǒng)計(jì)學(xué)上的近似值(80%的準(zhǔn)確性)，可協(xié)助父母觀察兒童的特質(zhì)，提早發(fā)掘兒童的先天優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，及早規(guī)劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲目跟從時(shí)尚來(lái)學(xué)習(xí)，而荒廢了該有的專業(yè)培養(yǎng)。

．對(duì)青少年的重要性

兒童在進(jìn)入青少年時(shí)期后(如上圖所示), 腦部將進(jìn)入修剪期，會(huì)修剪過(guò)去所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與行為，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)自己認(rèn)為所需要的。也因此在這個(gè)階段，容易產(chǎn)生所謂的行為偏差的行徑產(chǎn)生，就是因?yàn)樾藜袅苏_的行為準(zhǔn)則，而選擇偏差的行為作為學(xué)習(xí)對(duì)象。而在課業(yè)學(xué)習(xí)方面，正值升學(xué)壓力期，必須挑選自己就讀的方向來(lái)學(xué)習(xí)，若是選擇錯(cuò)誤或是勉強(qiáng)就讀，將會(huì)對(duì)自己的未來(lái)造成傷害與損失。

．對(duì)成年人的重要性

皮紋檢測(cè)的需求，也出現(xiàn)在成年人的身上，例如在職場(chǎng)上的選擇，皮紋檢測(cè)的檢測(cè)報(bào)告，將可針對(duì)本身的先天優(yōu)勢(shì)，以及后天的學(xué)習(xí)成就，來(lái)提供對(duì)本身較有優(yōu)勢(shì)的工作環(huán)境。特別對(duì)于剛畢業(yè)或者準(zhǔn)備跳槽的成年人來(lái)說(shuō)，若是不知道自身的先天優(yōu)勢(shì)與性格來(lái)選擇工作時(shí)，則可能事倍功半；若能透過(guò)皮紋檢測(cè)的分析報(bào)表來(lái)了解自身的條件，將有助于本身在工作上的選擇與升遷。